為大學生加壓，需推進高等教育供(gong)給側改革

　　教育時評

　　12月(yue)9日，2019年度“中國大(da)學(xue)生自(zi)強(qiang)之星(xing)”名單揭曉，這些(xie)杰出(chu)青(qing)年學(xue)生的勤(qin)奮(fen)自(zi)強(qiang)為當代大(da)學(xue)生做出(chu)了表率。但也有一部(bu)分大(da)學(xue)生勤(qin)奮(fen)不(bu)足，反(fan)而(er)偷懶有余(yu)。

　　此前，教育部對全國政協委員、中國工程院院士、河南農業大學校長張改平提出的《關于為中小學生減負、大學生加壓的提案》進行了答復，明確提出要進一步夯實基層教學組織，提高教師教學能力，推進課程改革創新，實施科學課程評價，嚴格課程管理，立起教授上課、消滅“水課”、取消“清考”等硬規矩。

　　不(bu)同于(yu)常見的“為中小學(xue)生(sheng)減負”，為大(da)學(xue)生(sheng)加壓的主張引起(qi)了廣泛熱(re)議(yi)。有(you)人(ren)認為大(da)學(xue)生(sheng)平時的課業壓力(li)已經很大(da)了，為什么(me)還要加壓？還有(you)人(ren)擔心為大(da)學(xue)生(sheng)加壓，會不(bu)會讓大(da)學(xue)教育也逐步應試化？

　　在教(jiao)育部(bu)的(de)回應(ying)中(zhong)，加強(qiang)(qiang)本(ben)科教(jiao)學(xue)，旨在徹底扭轉(zhuan)“玩命的(de)中(zhong)學(xue)、快樂(le)的(de)大學(xue)”現象。實際上，在不同的(de)學(xue)習(xi)階(jie)段，學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)能力(li)和所能接受的(de)學(xue)習(xi)強(qiang)(qiang)度(du)本(ben)就存在差(cha)異。中(zhong)小學(xue)生正處(chu)于(yu)身心成(cheng)長時期，過重的(de)學(xue)習(xi)壓力(li)不利于(yu)其健康成(cheng)長。而大學(xue)生一般已經成(cheng)年，他們抗壓能力(li)強(qiang)(qiang)，有能力(li)完成(cheng)更繁重的(de)學(xue)習(xi)任務(wu)。這(zhe)樣(yang)來看，“玩命的(de)中(zhong)學(xue)、快樂(le)的(de)大學(xue)”是一種(zhong)本(ben)末倒(dao)置。

　　從知識(shi)結構(gou)來說，大學生(sheng)所(suo)要(yao)掌(zhang)握(wo)的專業(ye)知識(shi)更(geng)細、更(geng)前沿，自然需要(yao)更(geng)多時間和精力才能掌(zhang)握(wo)。有些家長、老師經常說“上了(le)大學就輕松(song)了(le)”，也(ye)容易讓(rang)學生(sheng)對大學課業(ye)的認知產生(sheng)誤解。

　　當然，為大(da)學(xue)生(sheng)加壓(ya)不(bu)是(shi)簡單地增加課業(ye)(ye)負擔，而是(shi)要(yao)(yao)完善大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)育體系，包(bao)括評價機制的改革等(deng)。給大(da)學(xue)生(sheng)加壓(ya)，本質是(shi)要(yao)(yao)加強本科(ke)教(jiao)(jiao)育，應當引導大(da)學(xue)生(sheng)科(ke)學(xue)管理課業(ye)(ye)、生(sheng)活，既不(bu)采(cai)取“放羊式”管理，也不(bu)鼓勵學(xue)生(sheng)一味增加課業(ye)(ye)負擔，進而影響大(da)學(xue)生(sheng)活，乃(nai)至未來人生(sheng)、職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)。

　　歸根結底(di)，現代大學培養的(de)是全(quan)面發展(zhan)、人格(ge)健(jian)全(quan)的(de)人才(cai)。尤其是在我國大力發展(zhan)科(ke)學研究的(de)背景下(xia)，亟須掌(zhang)握基礎(chu)技(ji)術、了解科(ke)技(ji)前(qian)沿的(de)創新人才(cai)。呵護學生的(de)興趣和理想，讓學生積(ji)極主動地投入專業學習和創新實(shi)踐，就(jiu)顯得尤為(wei)重要(yao)。

　　為大學生加壓，不僅是大學生自己的事，更需要高等教育供給側改革創新。所以，要創造更豐富的教學場景，給學生更多、更靈活的學習機會，只有高校形成鼓勵創新、鼓勵鉆研的氛圍，大學生的專業學習才能更扎實、更有實效。(王鐘的)

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